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托福從67分到98分經驗分享

2016-04-01來源: 啄木鳥教育瀏覽量:
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  學生姓名:沈同學

  入學時間:2014年10月

  所報項目:三個月學習規劃+托福精品班

  托福:98

  培訓前67分——培訓后98分

  培訓前成績(TOEFL??紙蟾?

托福??紙蟾?jpg

  培訓后成績

托福培訓后成績.jpg

  學生疑難點:

  沈同學英語基礎總體還可以,但對托福整體考試模式及各科解題技巧等仍存在迷茫無助感。學生為非脫產,本身自主學習能力較弱,緊迫感不強。規劃初期各科作業完成深度及進度均有所欠缺,學生完成規劃內容過程中,比較偏向閱讀和聽力,寫作、口語和單詞完成度欠佳。且規劃期間,發現學生時有情緒上的波動,以至學生學習過程中時有倦怠及浮躁感。另外,學生規劃期間有相關活動,托福成績是要配合所做活動有相關要求的,所以學生的整體狀況是“時間緊,任務重”。

  解決方案:

  課程方面: 因學生之前未接觸過托福,所以對各科學習均無方向感。規劃期間,也可以明顯感到學生各科知識的漏洞及盲區。故在托福精品班上課過程中,各科老師均會根據學生具體情況,課程內容及難度強度等有所偏向。在上課過程中,各科老師也在全力授課,各位老師在課堂上會更加直接精準地發現學生各科的弱點,并及時糾正、講解,以達短時高效。

  規劃方面: 因沈同學為非脫產學生,所以每天均會通過微信短信或郵件的方式進行作業檢查,周末或節假日會要求學生到啄木鳥來學習,以便當面溝通相關內容,隨時掌握學生情況或最新動態。作為規劃師,首先會針對學生具體情況及強弱科目偏向做相應規劃內容及強度的調整,以保證各科同步進行,共同進步。對于每天作業完成情況及單詞背誦情況會對學生進行每日檢查及相關講解,避免學生因非脫產而產生“天高皇帝遠”的惰性心理,進而導致成績落后現象。心理方面,學生規劃期間,時有情緒上的波動,且已明顯影響到學習效果。據此情況,規劃師與學生進行長時間溝通,以心理疏導為主,最終打開學生心結,且根據學生各階段情況,隨時對學生規劃內容做出調整。另外,與各科上課老師進行及時溝通,將學生上課中出現的問題,在規劃內容中加強突出練習鞏固,規劃與課程,同步進行,查漏補缺。對于學生家長,規劃師亦與其進行頻繁溝通,學生家長與規劃師對于學生性格及學習習慣的觀點是一致的,與家長溝通過程中,告之家長相關輔助學生學習的方法,以便家長在家督促學生學習,最終以達到理想的成績。



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編輯: alex
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